小学教师专业知识状况及其提高策略

教师专业知识是教师专业素养的重要组成部分，研究教师专业知识结构，用测量的方法了解教师专业知识状况，有助于采取有效的策略提高小学教师的专业素养。

1. 小学教师专业知识结构

教师专业素养主要由教师专业精神、专业知识和专业能力组成。教师专业知识是教师专业素养的重要组成部分。小学教师专业知识是由包括教师的学科知识在内的多个方面构成，其中教师的教育理论知识，课程知识，学科知识和学科教学知识是四个核心要素。

2. 小学教师专业知识调查工具的开发

以教师的教育理论知识，课程知识，学科知识和学科教学知识这四个核心要素为框架，编制小学数学和语文两个学科的教师专业知识调查工具，用于测查小学数学和语文教师的专业知识状况。

3. 小学教师专业知识状况分析

运用开发的测查工具，对在职小学教师和职前的小学教育专业准教师进行调查分析，从中了解小学教师专业知识发展状况。发现，在职教师和准教师在专业知识方面都有很大的提高空间，两类教师也存在一定的差异。

4. 提高小学教师专业素养的策略

准教师的培养应当重视调整和完善小学教育专业课程结构和教学方式，重视教育实习与见习的实效性。在职教师的培养应当注重在职培训的针对性，以及提高校本研修的能力和质量。