华东师范大学课程与教学研究所副教授杨向东博士
杨向东，美国堪萨斯大学量化心理学博士，曾任堪萨斯大学教育测量与评价中心副研究员，美国印地安那大学布鲁明顿分校教育心理学系助理教授，现为华东师范大学课程与教学研究所副教授，硕士生导师。主要研究领域为心理与教育测量与评价、认知测验设计、认知诊断测验、计算机适应性测验、应用统计与研究方法。
美国著名教育测验研究机构ETS的“the Gulliksen Psychometric Fellow”获得者，美国教育研究协会（AERA），美国国家教育测量委员会（NCME）、美国心理测量学会（Psychometric Society）会员，美国教育研究协会（AERA）特殊研究兴趣小组（SIG）认知与测评（Cognition and Assessment）会员；曾任或现任学术杂志Psychological Methods, Educational and Psychological Measurement, Psychometrika，International Journal of Testing，心理学报、心理科学进展、应用概率统计的匿名外审专家。发表中英文文章20余篇，其中英文文章10余篇。所著专题文章曾出现在美国统计协会组织出版的Handbook of Statistics: Psychometrics，美国教育研究协会组织出版的 Complementary research methods for education (3rd ed.)等国际权威出版物中。
重点学校的教育效应（杨向东、柯政）
与西方教会学校与公立学校的分类不同，中国的重点与非重点学校系统更加直接反映了教育政策和资源分配制度的影响。在Rubin的因果推断的概念模型的基础上，本研究运用倾向值分组和多层线性模型方法估计了中国的重点学校与非重点学校之间的平均学校教育效应。研究发现重点学校与非重点学校在学生数学成绩上存在显著的学校效应。即使在控制了学生个体能力和家庭社会经济水平等特征之后，重点学校学生的数学成绩也倾向于比非重点学校学生高。然而，学校教育效应在不同学校间波动很大，存在较大的区域差异。城区学校中重点学校相对于非重点学校的优势要大于郊区学校中相应的优势差异。