3月28日上午，大会发言3“课程制度建设”在广西师大田楼一楼大报告厅举行。发言由斯洛文尼亚国家教育研究所教师专业发展中心主任Brigita Žarkovič Adlešič主持，Nienke Nieveen女士、Jan Berkvens博士、刘坚教授分别进行了发言，Attilla Varga先生和郭元祥教授进行了评论。

荷兰国家课程发展与研究中心高级研究员Nienke Nieveen女士进行了题为“课程改革需要制度动力和参与动力：荷兰的视角”的发言，她列举了近年来荷兰课程改革的公民教育、母语和数学的参考框架、自然生命和科学三个案例，表明课程改革是相异的，必须从实际情况出发。

Nienke Nieveen女士在作发言

荷兰国家课程发展与研究中心课程开发专家Jan Berkvens博士带来了题为“课程开发与实施：我们从国际经验中能学到什么？”的报告。他用日常生活中的例子，如游泳、火炉、用餐等，形象生动地阐述了课程开发与实施需要相关参与者的参与，只有共同努力才能设计出高质量的课程标准。

Jan Berkvens博士在作发言

教育部基础教育课程教材发展中心主任助理刘坚教授作题为“制度的视角：反思中国十年课程改革历程”的发言，他用“课程建设应该多长时间为一个周期”作为引入，并以如下问题进行展开：过去的十多年，伴随中国课程改革的进程，在制度建设方面我们做过哪些努力？取得了哪些方面的突破与成效？一个具有国际视野、能够有效解决中国问题的课程可持续发展的制度框架，必须包括哪些基本要素？有哪些成功的经验与案例可以借鉴？发言人及其团队面向18个课程中心进行了非正式调研，共收到15份答案。很多老师表达了他们的观点和心声，这些答案中反映出中国课程改革的历程和制度框架。

刘坚教授在作发言

在评论阶段，匈牙利教育研究与发展所执行所长Attilla Varga先生介绍了匈牙利课程改革的情况，并提出要关注教育质量和学生的健康发展。华中师范大学基础教育课程研究中心常务副主任郭元祥教授也讲到，每个国家教育的最终目标都是学生能健康、快乐地成长。

Attilla Varga先生发表评论

 大会现场

刘丽/文  李姝宜/图

责任编辑：陆丽霞